همایش دستاوردهای دانش آموزی مجتمع تکریم-اردیبهشت 1403
پس از یک سال تلاش و حرکت در بسترهای مختلف در تاریخ 28 اردیبهشت ماه 1403، به تماشای شکوفایی دخترانمان نشستیم و همایشی با موضوع ارائه دستاوردهای دانشی، نگرشی و مهارتی دانش آموزان در سطح مجتمع تکریم از پایه اول تا دوازدهم برگزار شد.
✅قسمت اول مراسم با صوت قرآن مجید همراه با تصوبرسازی سوره شمس توسط دانش آموزان پایه ششم آغاز شد. در ادامه اجرای سرودهایی به زبان عربی در مقطع دبستان و دبیرستان را شاهد بودیم و سپس مدیریت محترم مجموعه سیر رشد دانش آموزان و مجموعه را در سال تحصیلی 1402-1403 تبیین نمودند.
✅در قسمت دوم مراسم دانش آموزان دستاوردهای خود را به صورت فردی و یا گروهی، با موضوعات مختلف و باتوجه به سیر رشد خود طی یک سال اخیر در مجموعه تکریم به مدوعوین و اولیا ارائه می دادند و نیز به چالش های مطرح شده توسط مخاطبین در حیطه موضوع ارائه خود پاسخ می دادند.
گزیده ای از موضوعات رائه شده در همایش دستاوردهای دانش آموزی تکریم به صورت زیر است:
در بخش دبیرستان:
میزهای دروس تلفیقی مانند میز تشریح قلب به زبان عربی که تلفیق درس عربی و زیست بود و به صورت گروهی ارائه می شد و یا میز توضیح لایه های مغز با تلفیق دروس مهارت های زندگی و زیست شناسی را شاهد بودیم.
میز سواد رسانه که به صورت فردی توسط یکی از دانش آموزان در زمینه تاثیرات فضای مجازی که در درس سواد رسانه آمده است ارائه می شد.
میز گروهی دیگری در زمینه تحقیق و پژوهش آیات قرآن و با تمرکز بر عبارت “کل فی فلک” داشتیم.
میز ارائه فردی در زمنیه درس تفکر با موضوع تاثیر نگاه و فضای حاکم بر جامعه غرب بر نوجوانان و بسیاری از میزهای دیگر در زمینه های ادبیات، تئاتر، کتابچه نگارش های گروهی و …
و اما در بخش دبستان:
میزهای دبستان به صورت کارگروه های تخصصی در دروس و موضوعات مختلف شکل گرفته بودند به این صورت که هر دانش آموز براساس نیازسنجی و یا نقاط قوت خویش که با مشاهده از خود آن ها را شناسایی کرده بود، یکی از موارد را برای ارائه انتخاب کرده بود و با راهبری مجموعه تکریم برای آن برنامه ریزی شد. محوریت اصلی تمامی فعالیت ها در سال گذشته “انس با قرآن و ولایت” درنظر گرفته شده بود.
کارگروه تخصصی ریاضی، هدیه ها، علوم و … از جمله میزهای ارئه بودند که این کارگروه ها به صورت زنجیره ای در تمام پایه ها متناسب با سیر رشد دانش آموز شکل گرفتند.
دانش آموزان در میز “درجستجوی من” دستاورد خود را در قالب های مختلف ارائه می دادند. دانش آموزی که سیر رشد خود را در این یک سال مشاهده کرده بود آن را به صورت پازل چیده بود که چطور از یک فردی که هیچ توانمندی در خود نمی دید به نقطه ای رسیده که می بیند حتی می تواند اثر بگذارد.
یا دانش آموزی که جایگاه دختر بودن خود را به درستی درک نکرده بود و در سیر یک ساله خودش به چیستی و جایگاه درست دختر بودن رسیده بود.
بخش کارگروه تخصصی علوم، به صورت پروژه محور بود که برای مثال دانش آموزی موضوع خود را به صورت یک داستان طنز و با تصویر سازی که خودش انجام داده بود ارائه می داد.
در یکی از میزها دانش آموزی با طراحی یک بازی روشی برای ایجاد انگیزه و نشاط برای امر یادگیری پیدا کرده بود.
حتی یکی از دانش آموزان سیر رشد خود را در سنین مختلف از یک سالگی به صورت نمایش طنز از زبان خودش برای مخاطبین بازگو می کرد.
در بخش کارگروه تخصصی ریاضی دانش آموزان دستاوردهای خود را در موضوع کاربرد الگوهای درس ریاضی در زندگی به نمایش گذاشته بودند.
بخش دیگر در موضوع ارائه مشاغل روستایی داشتیم که در آن تفاوت های رویکرد زندگی سنتی و زندگی مدرن بررسی شده بود.
و سایر میزها مانند کارگاه،مونته سوری،میز جایگاه نظم و قانون، میز ورزش و …
دیدگاهتان را بنویسید