تقويت روحيه پردازش اطلاعات در جريان تفكر

در واقع پردازش اطلاعات يعني فهميدن.فهم مهم ترين علامت پردازش اطلاعات است.هر گاه شما با دانش اموزان يک موضوعي را کار کنيد و فعاليت هاي شما منجر شود که بچه ها بتوانند دانش مورد نظر شما را بازنمايي کنند بدون اينکه فهمي برايشأن اتفاق افتاده باشد، آن جا پردازش اطلاعات هنوز اتفاق نيفتاده و آموزش سطحي است .
بار اصلی تقويت پردازش اطلاعات در اين برنامه بر روی دوش ادبيات يا زبان است که منظور ترکيب هردوست . در واقع معنا کردن، ترجمان متفاوت کردن، واژگان را بسط دادن، ساختارها را در خدمت معنا قرار دادن، بازنمايی های معنايی مختلف از يک پيام درست کردن، همه اينها کاری است که پردازش اطلاعات انجام می شود که در حوزه ادبيات اتفاق بيفتد. يعنی مجموعه ای از مهارت گفتن، شنيدن، خواندن، نوشتن حالا به زبان فارسی يا انگليسی و يا هر چه که هست، کسی که فرض کنيد کاری را معنا می کند و شرح می نويسد و شعر می سرايد و داستان می نويسد و همه کاری که اديبان انجام می دهند قانونی ترين بخش متدولوژيکشان از جنس پردازش اطلاعات است.
هر بار خواستيم به طور مستقيم تمرين هايی برای پردازش اطلاعات درست کنيم حواسمان هست که اين کار در درس ادبيات فارسی و انگليسی اتفاق ميفتد. بررسی اطلاعات ارائه شده مشابه به شيوه های متفاوت و استدلال در مورد مفيد بودن آنها:
موارد زير مجموعه ای از ساز و کارها هستند که درتقويت مهارت پردازش اطلاعات برای دانش اموزان می تواند به کار گرفته شود. که از روی کتاب hancoc و jefries انتخاب شدند.
برای مثال شما يک اطلاعاتی داريد، يک بار آن را در جدول گذاشتيد و يک بار نمودارش را رسم کرديد. گفت و گو در مورد اينکه کدام يک از اين دو راه داده ی مفيد تری را به ما ميدهد.